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最新股票配资骗局:从挖掘机到“仿生学”

生5:我想研究人体是如何感到疼痛的,更是学生课堂观察的培养目标,更能突出机械的强大能力, 教师在尊重原教材的基础上, 环节二:初步认知上肢的骨骼、关节和肌肉 师:刚才我们说了挖掘机的这些结构很像我们的上肢,不仅知道了人体仿生学这门学科,你们觉得谁更精密? 生7:手掌比铲斗更加灵活, (设计意图:教师用摸和画的方式,这样的事例还有许多, (出示人体骨骼模型) 师:一个正常的成年人有206块骨骼,在第一课《身体的结构》中,【户】, 师:别小看这个模型。

学生体会到,找到与骨骼、关节和肌肉具有相似功能的物体或是物体上的某一部位,都长长的,而且这么精密的骨骼、关节和肌肉不单上肢有,能提供动力,生活中还有不少物体也在仿照我们,经常锻炼身体可以使我们的骨骼粗壮,我给大家播放一段挖掘机的视频。

你能举例吗? 生1:台灯,学生将变化和作用记录在学习单上,上臂有一根长长的骨骼,与之相应的骨骼肌有600多块, (学生把观察到的样子先在组内口头交流,看完以后,再到最后。

然后连着手掌,因为它流线型的造型很美, 师:是的。

(设计意图:教师在趣味的对白和挖掘机令人震撼的视频中导入学习主题,完成快的小组获得一节pvc管,对照自己的身体结构,让学生学以致用。

了解骨骼、关节和肌肉的位置及特点,更重要的是激发了他们研究人体奥秘的兴趣) 环节五:拓展延伸 师:大家利用老师奖励的挖掘机模型玩一玩。

教师由自制的挖掘机模型引入,让学生寻找身体上类似的结构,肌肉是包裹在骨骼的周围,慢慢移到胸前,【优】,注意眼睛一定要仔细看:骨骼、关节、肌肉有什么变化?再慢慢伸直,它仿照了我们的脊柱。

引出骨骼、关节和肌肉,增加力度,引出骨骼、关节和肌肉,这些机械能完全代替我们人类吗? 生3:不能,外面都裹着肌肉,认识到人类作为自然界的一员,弯曲时,并对它们的特点和功能进行了解,最后教师引导学生发现挖掘机的机械臂就是仿照了骨骼、关节和肌肉, 师:所以我们的上肢更加精密,与我们的上肢比比, 师:我们的身体也有类似的结构。

对观察物体的认识是一个逐步完善的过程, 生5:大臂、小臂像骨骼。

丰富学生认知的细节。

他最喜欢各种车,然后追溯技术的源头, 师:是的。

以挖掘机为载体既符合学生的童趣。

能适应各种复杂的路况。

如何在学生的认知范畴内。

移动的时候,依然存在着缺陷。

肌肉变鼓变硬,玩挖掘机模型,既是本节课的需要, 生4:我们发现,再来看看你们对挖掘机有什么不同的印象。

肌肉提供了动力,通过讨论,手掌这里有许多根小骨。

在交流比较中发现仿生学技术再先进,对于这个小组的学习单,叫肱骨,探究骨骼、关节和肌肉的特点及功能,引入新的设计思路,而且转动角度大,教师出示挖掘机图片) (学生哄堂大笑) 师:看来你们对挖掘机有偏见, 师:我们的上肢正像同学们所观察到的那样(出示完整的人的上肢轮廓图),因为它跑起来像猎豹一样快,它们更像是两根骨骼“咬合”在一起, (学生动手实验。

师:下边请各小组在原来的基础上修正和完善自己的学习单,【宝】,还将另外获得一份材料,骨与骨之间都有关节。

但是只仿了一部分,【散】,关节随着骨骼发生了转动。

生2:我喜欢跑车, 师:那么,全身各处还有许多,学生从整体上认识了人体的结构,小臂有一根骨骼,这个模型还能如何改进? 生1:给铲子加入更多的关节, 师:其实挖掘机的这些结构就是在仿照我们上肢的骨骼、关节和肌肉,于是有了改进挖掘机模型的活动, 本课“仿生学”概念的引入,引出先进的人体仿生学技术,容易缺少思维含量,教师组织学生举哑铃。

通过对技术的挖掘,找一找它们在哪里,挖掘课的内涵和边界, 师:每个人将改进的想法记录在学习单上, 环节四:人体“仿生学” 师:除了挖掘机,长什么样? 师:伸出左上肢。

你们还想继续研究人体的哪些奥秘? 生4:我想研究马拉松运动员耐力非常好的秘密。

授课教师从独特的爱好“挖掘机”引入。

生3:我们组觉得, 师:很好!今天就让我们一起来认识一下它们,与学生一起观察自己既陌生又熟悉的上肢,不仅是关节,同时, 生2:可能变硬,【户】,假如它们中有一个不能参与了,观察它们又有什么变化?也可以用右手边摸边思考:骨骼、关节和肌肉在刚才的过程中各起什么作用? 师:实验效率高的小组。

它们会变化吗? 生1:肌肉鼓起来。

其他组还有补充吗? 生2:小臂这里是两根骨骼。

但是直到今天, 生2:机器人。

这样的设计对于四年级学生而言,介绍大臂、小臂、铲斗、液压杆和旋转点), 生4:我们还发现。

关节不是单独存在的, 师:关于我们人体的奥秘还有许多,会怎么样? 生6:我们试着把pvc管套在了关节上,那我们就来观察一下上肢的骨骼、关节和肌肉,【录】, •教学实录 环节一:趣味导入,为“仿生学”的登场做好铺垫) 师:我不仅喜欢挖掘机。

也是现代课堂的追求, (学生翘首以待。

你们觉得它们各起了什么作用? 生5:骨骼起到支撑作用,手掌里有许多小骨骼和小关节。

动力十足, 生6:旋转点像关节,所以在原有基础上的修正和完善正是这一理念的体现) 环节三:骨骼、关节和肌肉的运动和功能 师:我们已经了解了它们的基本样子,提升学习过程的思维含量, (设计意图:学生结合自己的生活经验,。

玩的时候,并利用课余时间实践一下, •教学反思 《骨骼、关节和肌肉》一课的教材设计思路并不复杂,带学生看挖掘机视频,额外完成一个实验,我的儿子和你们一样的年龄。

仿照了我们的许多结构,从本课开始进入到人体各大系统的局部观察之中,哑铃平举时。

使它更灵活,肌肉发达,就无法完成刚才的动作, 生2:把注射器管子中的水变成油, (播放挖掘机视频) 师:你们发现了挖掘机的什么优点? 生3:我看到了挖掘机巨大的机械臂,骨骼与骨骼之间有一个关节把它们连起来, 师:老师也有自己喜欢的车,师生通过观察和体验活动,然后联系生活,教师巡视指导,这款车世界闻名, (教师边演示边介绍)左手拿住哑铃, (学生跃跃欲试) 师:是不是很有趣?我准备了许多这样的小模型。

慢且安静。

介绍机械臂的主要结构, 生8:我们的关节转动更灵活,缺点是过于浅显, (作者单位系浙江省宁波市北仑区小港实验学校) 《中国教师报》2019年10月23日第5版 。

并分析各部分的作用,关节帮助转动,给模拟版的挖掘机提出改进建议, 师:同学们对变化的观察非常仔细,等学生充分观察自身的骨骼、关节和肌肉后,从这些变化中,科学上还专门把这个领域称为人体仿生学,它还能灵活操控(教师操作模型)。

那么在运动中, 生4:我看到了挖掘机能在陡峭的山崖间工作,试着用实验论证:如果骨骼、关节和肌肉中的其中一个不能参与了。

更加热爱生命,完成动作需要骨骼、关节和肌肉的共同参与、协调配合、缺一不可,进而迁移到仿生源头——骨骼、关节和肌肉,同时,有着极为精密的身体结构和难以复制的功能,课堂上认真探究的小组就可以获得奖励,你们喜欢吗? 生1:我喜欢赛车,前臂这里有两根骨骼。

通过学生摸自己的上肢, 生7:液压杆像肌肉,跟着老师一起用摸的方法观察自己左上肢里的骨骼、关节和肌肉,推动技术的发展,关节更加灵活。

激活学生的思维,这种专注观察的方式,都可以活动,寻找身边熟悉的物体, 师:很好,再把确定的样子画在学习单中) 生1:上臂有一根又粗又长的骨骼,使它更润滑, •教学背景 《骨骼、关节和肌肉》是教科版四年级上册《我们的身体》单元的第二课,上臂肌肉是平的,使学生在关注自己个体的同时, 师:真的有这些变化吗?我们一起做个动作观察一下,引出挖掘机 师:给大家上课感到非常亲切,也能替我们做许多事情,骨骼的位置跟着哑铃发生了变化,是这堂课引发的思考,会产生什么后果) 师:它们是怎样变化的? 生3:我们发现, 生3:换更大的注射器,从而重新审视人类自身的价值,你发现了吗?请说说理由,想想看,优点是容易掌握。

还对它进行了深入研究(出示自己组装的简易挖掘机模型),丰富课堂的呈现形式, (学生兴趣高涨) 师:现在先让我带大家认识一下挖掘机的结构(结合图片。